Der demografische Wandel und die steigende Zahl chronischer Erkrankungen stellen das Gesundheitssystem vor große Herausforderungen. Gleichzeitig ist das Medizinstudium überwiegend theorielastig und bietet wenig praxisnahe Erfahrung in der Langzeitbetreuung vulnerabler Patient:innengruppen. Im Projekt ZUKUNFT entwickeln wir ein longitudinales Lehrformat, das eine praxisnahe Langzeitbegleitung von Menschen mit chronischen Erkrankungen ermöglicht und die Versorgung mit der medizinischen Ausbildung der MHH vernetzt. Am Beispiel rheumatischer Erkrankungen arbeiten wir dafür mit einer rheumatologischen Praxis und einem Seniorenwohnheim als Projektpartnern zusammen.

In einem ersten Pilotdurchgang setzen wir das Format als Wahlfach mit 20 Studierenden der Humanmedizin um. Sie arbeiten eng mit den Partnereinrichtungen, Pflegepersonal und betreuenden Ärzt:innen zusammen, begleitet von Mentor:innen, Dozierenden und einem Projektteam. Kern des Projekts sind regelmäßige Treffen mit inhaltlicher und reflexiver Supervision; ein Begleitcurriculum verbindet Theorie und praktische Erfahrung. Die Studierenden begleiten Patient:innen kontinuierlich und gewinnen so authentische Einblicke in deren Lebenswelt. Das Wahlfach wird wissenschaftlich evaluiert.

Das Projekt stärkt zugleich die Versorgung von Menschen mit chronischen Erkrankungen und die medizinische Ausbildung - durch praxisnahe, longitudinale Erfahrung.

Mit dem Projekt Virtual Reality (VR) im SkillsLab binden wir eine neue digitale Lernmethode in den Unterricht ein. Mithilfe von VR lassen sich realistische Szenarien mit virtuellen Patient:innen gestalten, in die Studierende und Fachkräfte eintauchen und so auch kritische Situationen in einer sicheren Umgebung üben können. Die immersive Technologie fördert den Erwerb von Notfallkompetenzen und klinischen Entscheidungsprozessen und trägt damit zur Patient:innensicherheit bei.

Im Mittelpunkt steht eine virtuelle Notaufnahme, die wir insbesondere im Modul Innere Medizin einsetzen und kontinuierlich weiter ausbauen.

Wie werden aus Studierenden Ärzt:innen - nicht nur fachlich, sondern in ihrem professionellen Selbstverständnis? Die Professional Identity Formation (PIF) ist derzeit eines der zentralen Felder der medizinischen Hochschuldidaktik. Sie beschreibt, wie sich im Laufe des Studiums eine ärztliche Identität herausbildet: Werte, Haltungen und das Rollenverständnis, die gute ärztliche Praxis tragen.

In unserem Projekt untersuchen wir, wie weit dieser Prozess in verschiedenen Studienjahrgängen fortgeschritten ist und wo sich Lücken zeigen, die sich durch gezielte curriculare Angebote unterstützen lassen. Methodisch verbinden wir zwei Zugänge: die Analyse von Forenbeiträgen aus sozialen Medien (Reddit) sowie Interviews und Fragebögen im Projekt Horizonte (Ethikvotum liegt vor).

Der Grundgedanke: Nur wer sich mit sich selbst auseinandersetzt, kann eine gute Ärztin oder ein guter Arzt werden. Mit unserer Forschung wollen wir diesen Reflexionsprozess sichtbar machen und ihn im Studium gezielt fördern.

Wie lernen Medizinstudierende - und wie lässt sich dieses Lernen wirksam unterstützen? Rund um diese Frage bündeln wir mehrere Projekte zu Lernmethoden.

Zum einen beraten wir Module bei der Strukturierung und Auswahl von Lernmethoden, die zu den jeweiligen Lernzielen passen. Zum anderen nehmen wir in einem laufenden Projekt die Vorlesungen im Modul Diagnostische Methoden gezielt unter die Lupe. Ergänzend haben wir in einer Umfrage erfasst, welche Lernmethoden Studierende am häufigsten nutzen und wie hoch dabei ihr Stresslevel ist.

Aus diesen Erkenntnissen wollen wir konkrete Angebote entwickeln. Denkbar sind etwa gezielte Schulungen für Tutor:innen oder offene Formate im SkillsLab, in denen sich Studierende mit dem eigenen Lernen im Studium auseinandersetzen können.